人本教育札記 [第331期]:一道彩虹,各自表述

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其他題名:Humanistic education journal

作者:人本教育基金會[編]

出版年:2017.01

出版社:人本教育札記雜誌

出版地:臺北市

格式:PDF

附註:英文題名: Humanistic education journal


本期內容簡介

一道彩虹,各自表述
◎ 編輯部
 
「只能夠講六色彩虹,講七色彩虹就要道歉,就要被霸凌!」隨著擴音器的廣播聲,一個手持「七色彩虹旗」的人出現,被一群拿著「六色彩虹旗」的人攻擊,縮到角落。

二○一六年十二月十日,捍衛家庭學生聯盟、搶救台灣希望聯盟等反對同性婚姻的團體,在立法院前演出這麼一段行動劇;搭配著「假彩虹,真霸凌」、「彩虹恐怖」等標語,直指同志平權運動中常出現的六色彩虹旗是「假的」彩虹,以假亂真,將「真的」七色彩虹霸凌得毫無回手之力。
 
無論彩虹是幾色,當人們揚起同志彩虹旗,都是要宣揚尊重多元、性別平權的理念;但對某些人來說,那道彩虹卻是在排擠他們「天生自然」的存在。一道彩虹,為何會有不同的表述?各自表述的人們,彼此的差別是什麼?
差異或許不難明白。

有人說,同性戀、異性戀本質上就不同,不信你看:異性戀被同性戀告白時,不都無法接受嗎?也有人說,更無法被接受的是:同性戀並非天生,而是後天形成,違反自然定律。於是就有人說,不自然的事,卻會導致小孩沒有爸爸或媽媽,破壞家庭倫常,令人難忍!
三段敘述,一段一段地把彩虹兩端的人越拉越遠。

我們認為,一道彩虹下,縱使有各種表述、各種差異,也該試著釐清差異、反思表述。一味指責對方是「假彩虹」,不會讓己方的彩虹更被人認可。
要點在於:即使不同性向的人確實有本質差別、即使性向是後天生成、即使傳統家庭結構會有所變動︱難道,就該有人因此被指為「不應享有權利」?做出如此指控者如何能理直氣壯?而不同意者又如何思考人的權利?

到底,彩虹兩端的群眾,對人、對權利的看法,根本差異在哪裡?
要回應這些問題,唯有面對面懇談。以下,就是我們與雙方的談話紀錄。

雜誌簡介
 
《人本教育札記》自一九八九年七月創刊以來,已堂堂邁入第二○年。身為教育人文刊物,該刊深受台灣關心教育改造及社會變革的人士所讚譽。該刊內容深入淺出,極適合初階父母閱讀,無論是改進孩子的學習適應,或是充實本身對於教育方面的理解與批判,都可以得到最多元的識野。
 
在一片教育改革的聲 浪中,您是不是也不斷探索,怎麼給下一代更好的教育?身為父母、身為教師,又可以如何充實自己?進步的源頭,來自不斷的思索與釐清,《人本教育札記》是國 內第一本為家長及關心教育者所編寫的專業教育月刊,提供您看教育的不同角度,更是您教養孩子不可或缺的參考用書。

  • 【人本論壇】總要錯了,才能變對(p.2)
  • 【諮商師的懇親時間】小孩是同志,我該怎麼辦?(p.30)
  • 【快樂爸媽,怎麼辦?】孩子想談性說愛,怎麼辦?(p.38)
  • 【解放父母】看醫生(p.42)
  • 【與柯札克對話】我的育兒方針?嬉皮、龐克和雷鬼-專訪波蘭記者帕威爾.科瓦許涅斯基(p.46)
  • 【一花一天堂】南洋姊妹在我家(p.52)
  • 【森小故事】牆(p.56)
  • 【數學想想國】數想教的和學校不同,孩子會不會有適應問題?(p.58)
  • 【家醫診間】如果你的孩子是同志(p.62)
  • 【重返申訴案現場】無關乎追殺,只關乎教育-從一件體罰個案談申訴案處理(p.66)
  • 【讀經典,談時事】從行動回到經典-不同凡響的《想像與順服》(p.70)
  • 【特寫】成為更好的觀眾-金馬影展執行長聞天祥談「青少年電影團」(p.74)
  • 【看時事認識台灣美術】高更的大溪地異色遺產(p.80)
  • 【華麗島秘話】為何女鬼故事比男鬼多?(p.86)
  • 【愛智之旅】維納斯的脖子與大衛像的屁股-愛智之旅是一場更新與冒險之旅(p.92)
  • 【台灣媽媽.猶太生活47】真的!你有能力照顧心中那個小孩-讀《假性孤兒》(p.98)
  • 【每月影訊】《怪物來敲門》-面對真實的勇敢心靈(p.104)
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